Trabajo final ELE

Observa la nube de palabras y escribe un comentario con 2 adjetivos que te describan y 2 que describan a tu pareja ideal.

Videos en la clase de ELE

Me encanta usar videos en clase, especialmente para trabajar cosas como la fonética, el humor y aspectos culturales. Un video que me parece muy interesante, por ejemplo, es "Qué difícil es hablar el español", de Inténtalo Carito:

Considero que este video sirve para trabajar la variedad linguística y para crear consciencia de las diferencias entre los distintos países de habla hispana, pues existe la tendencia a pensar, especialmente en Estados Unidos, que todo aquel que habla español es mexicano. Sin embargo, debido a su extensión puede no ser tan efectivo.

Otros videos que me gustan son los de enchufetv, en primer lugar por el factor humor, y segundo porque es de origen ecuatoriano --en otras palabras, una variedad del español diferente a la mexicana y la ibérica.

Por ejemplo el siguiente video:

En este caso, podría pensarse en una actividad para estudiantes jóvenes o adultos, independientemente de su nacionalidad y preferiblemente de niveles avanzados (B2, C1, C2).

La idea sería presentar este video como introducción a un tema de discusión, a saber el "narcisismo" y tendencia a publicar fotos en la red. Este tema es de particular interés por su actualidad y porque crea un vínculo con los estudiantes.

¿Y ustedes? ¿Ya habían visto estos videos? ¿Qué les parece y cómo los trabajarían en una clase de ELE?

Presentaciones para la clase de ELE

Hola, chicos,

Les comparto una presentación que hicimos con mis compañeros el semestre pasado. Esta hacía parte de una secuencia de actividades que preparamos para trabajar el condicional en español y estas diapositivas correspondían a la explicación gramatical como tal.

El condicional from Melissa Agudelo Magalhães

¡Ojalá les sirvan!

Las imágenes en la clase de ELE

(Foto de Wojtek Mszyca)

Como alguien que se caracteriza por tener una forma de aprendizaje en su mayor parte visual, considero que el uso de imágenes en la enseñanza de lenguas puede ser muy beneficioso; en mi caso particular, me ayudan a crear asociaciones para aprender o repasar vocabulario, por ejemplo mediante el uso de flashcards.

Las imágenes también se pueden usar para trabajar la competencia oral y escrita, como por ejemplo:

1. Trabajar el humor, añadiendo subtítulos o diálogos en bocadillos a imágenes cómicas o curiosas:

(Foto de Max Ellis)

2. Inventarle una historia a un personaje:

"¿Quién es? ¿A dónde va?"

(Foto de Teruhide Tomori)

3. O trabajar el futuro como conjetura o probabilidad acerca de una acción pasada y terminada:

"¿Quién será? ¿Por qué estará triste? ¿Qué le habrá pasado?"

(Foto de Vanera Anila)

¿Qué responderían ustedes a estas imágenes? ¿Qué otras ideas me sugieren?

Reflexión sobre la lectura de Tíscar Lara, "Blogs para educar: Usos de los blogs en una pedagogía constructivista"

En su texto, Tíscar Lara expone las ventajas de utilizar los weblogs o blogs en el campo de la educación y destaca, entre otras cosas, su carácter flexible e interdisciplinario, pues se puede adaptar a cualquier área del conocimiento, nivel educativo y metodología.

Personalmente, quiero destacar las características del blog que más me llamaron la atención de  la lectura, relacionándolas a su vez con el post pasado:

1. Su potencial socializador:

El blog es una plataforma virtual que permite la publicación de contenidos de interés general en un formato muy similar al diario personal.

La diferencia principal con el diario, sin embargo, es que el blog es de carácter público y permite la comunicación con el lector; efectivamente, este tipo de plataformas incluye espacios que facilitan el diálogo, de manera similar a como ocurren los procesos de interacción real.

Aplicado a la enseñanza, me parece muy interesante lo que dice Tíscar Lara sobre cómo una de las ventajas del blog es que pone en el mismo nivel de importancia al profesor y al alumno, en donde el primero deja de ser simplemente una figura de autoridad para convertirse en un lector más del segundo.

2. Su carácter personal

Me parece muy acertada esta caracterización del blog como un espejo de la identidad del autor. Volviendo a su similitud con el diario, podemos ver cómo el blog se constituye como constructor de identidad que deja entrever la forma de pensar y de ser de quien lo escribe.

A mi parecer, es por esto que el blog resulta tan efectivo, pues es natural que escribamos mejor cuando el tema es de nuestro gusto. A su vez, y como dice Tíscar Lara, cuando el blog se vuelve una obligación, su eficacia educativa desaparece, de tal forma que depende del profesor saber aprovechar esta herramienta para que esto no suceda.

A partir de esto surge entonces la pregunta: ¿cómo optimizar el uso significativo del blog en el aula de lenguas extranjeras?

Utilidad de la Web 2.0 en la enseñanza de lenguas

• ¿Qué herramienta 2.0 de las que conoces hasta ahora crees que puede aportar más a la enseñanza de segundas lenguas y por qué? Si has utilizado alguna de ellas, explica cómo (ha sido como alumno o como profesor) y si ha resultado positiva la experiencia.

No creo que haya una herramienta 2.0 que sea necesariamente mejor que otra, sino que cualquiera de ellas, si se sabe explotar de manera adecuada, puede ser útil para la enseñanza de segundas lenguas.

Cuando era estudiante apenas se empezaba a consolidar Internet, de tal forma que esta no tuvo mayor relevancia durante mi propio proceso de aprendizaje de lenguas. Sin embargo, y como dicho continúa, pues las lenguas están en constante cambio y desarrollo, la Web 2.0 me ha ayudado a mantenerme actualizada en las nuevas formas de lenguaje, a las cuales no tendría acceso con tanta facilidad. Así, podemos decir que, en general, una de las principales ventajas de las herramientas 2.0 es que acorta espacios, permitiéndonos comunicarnos en lengua extranjera en tiempo real y nos proporciona una infinidad de material auténtico, sin mayor costo o dificultad. 

Ahora bien, como profesora de lengua extranjera, desde hace algunos años he empezado a incursionar en el uso de la Web 2.0 para fines además de los recreativos. Particularmente me gusta usar Youtube pues es una fuente infinita y gratis de material audiovisual que puede ser usado de distintas maneras en la clase de lengua. 

En mis clases de portugués también solía usar la ya desaparecida red social Orkut pues, no solo era una forma de conocer e interactuar con hablantes nativos de la lengua que estaban aprendiendo, sino que también hacía parte integral de la cultura de los brasileños. Además, el uso de redes sociales fue importante para captar la atención de mis estudiantes, quienes en su mayoría son jóvenes adultos entre los 18 y 25 años y por tanto se sentían identificados por esta herramienta. Como ya ha desaparecido, actualmente he estado pensando en formas significativas de usar otras redes sociales, como Facebook, Twitter e Instagram.

Últimamente (y gracias a lo que hemos venido aprendiendo en la maestría), he venido incorporando a mis clases algunas herramientas 2.0 como Educaplay y Kahoot!, que me han permitido explotar un elemento del que siempre he sido fan--el uso del juego en el aula de lenguas. El juego, he descubierto, despierta el interés y la competitividad de los estudiantes, además de mejorar su retentiva, pues por lo general lo que trabajamos con estas herramientas son cosas que no olvidan con tanta facilidad. 

También hemos trabajado los blogs, como Blogspot, Wordpress, Livejournal y Tumblr, principalmente para trabajar la habilidad de escritura y el género textual Blog (uno de los más frecuentes del examen de portugués, el CELPE-BRAS). Aunque a muchos estudiantes les disgusta escribir, el uso de blogs les resulta mucho más atractivo cuando se les da libertad para escoger un tema que realmente sea de su interés. 

Efectivamente, no soy novata en el uso de herramientas 2.0 en mis clases de lengua, pero tampoco soy una experta. El número de herramientas, páginas y plataformas aumenta cada vez más con la revolución tecnológica y es deber del profesor mantenerse actualizado sobre las mismas. 

Actualmente en mi lista de herramientas 2.0 pendientes por "cacharrear", para luego decidir si las incluyo o no en mis clases están PowToon y Socrative. ¿Y ustedes? ¿Tienen alguna recomendación para mí?